SEMANA 4 / ECS 6 - WEBER II

SER / ESTAR X PAPÉIS

Após a leitura do texto de Weber, pude perceber que nas escolas a diretora assume a dominação carismática para a escolha de seu cargo, pois este é escolhido mediante a votação dos pais e professores. No entanto, a vice-direção é escolhida por competência, afinidade e amizade. Ambos os cargos exercem a dominação legal, pois respondem a um estatuto previamente estabelecido, ao qual também devem seguir.

PODER / HIERARQUIA

Nas escolas, como em qualquer outro ambiente de trabalho, obedecemos a uma hierarquia, sendo assim, a Secretaria de Educação estabelece normas que são repassadas a Coordenadoria de Educação, a qual, transfere-as às escolas através da direção. Por fim, a direção passa aos demais professores e funcionários as determinações vindas dos órgãos superiores.

SEMANA 5 / ECS 8

Oi pessoal! Esta é a minha imagem para a ECS 8. Quem tem igual?

lucelebolzan@yahoo.com.br

SEMANA 4 / ECS 5 – WEBER

"A tarefa do professor é servir aos alunos com o seu conhecimento e experiência e não impor-lhes suas opiniões políticas pessoais."

Max Weber


OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA

Inicialmente, precisei compreender que a Sociologia, objeto de estudo de Max Weber, procura responder às questões sobre a persistência das relações sociais, assim como, o que pode fazer com que o conteúdo dessas relações se mantenha. Dessa forma, Weber enfatiza que a continuidade das relações sociais é problemática, já que a chave do verdadeiro problema sociológico é a dominação, que, por sua vez, baseia-se na submissão de um grupo a um certo mandato.
A dominação pode justificar-se em diversos motivos de submissão ou princípios de autoridade, havendo três tipos de dominação legítima:
A Dominação Legal é baseada em estatutos, que determinam os direitos e deveres, sendo assim, obedece-se a uma regra que estabelece a quem e em que medida se deve obedecer. O direito de mando também está legitimado nessa regra estatuída. Baseia-se, tecnicamente, na disciplina do serviço, na qual “o dever de obediência está graduado numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores”. Enquadra-se nessa dominação a estrutura do estado e do município, de empresas capitalistas, em associações e demais uniões com setores hierárquicos. “Seu tipo mais puro é a dominação burocrática”.
A Dominação Tradicional é baseada nos princípios da tradição, na qual obedece-se a uma pessoa em virtude de sua dignidade e por fidelidade. Há um estatuto baseado no “reconhecimento” e “válido para sempre”. No enfoque administrativo, encontram-se filhos, parentes, amigos pessoais e demais pessoas que estejam ligas por um vínculo de fidelidade, não levando em conta questões de competência e disciplina. Seu tipo mais puro é a dominação patriarcal, exercendo a fidelidade na educação dos filhos e nas relações com o chefe de família. Este rege e decide segundo a tradição.
A Dominação Carismática tem sua força centrada no emotivo, instituindo-se na devoção afetiva a uma pessoa, assim como a seus dotes e suas virtudes. Geralmente, representa a dominação do profeta, do herói guerreiro e do demagogo, que são escolhidos e respeitados por suas qualidades excepcionais e não por algum tipo de qualificação pessoal. São características dessa dominação “a revelação ou a criação momentânea, a ação e o exemplo, as decisões particulares (...)”
Dessa forma, percebo que as formas de dominação estão intrinsecamente ligadas à sociedade atual, além disso, o que garante a coesão social, o que garante a permanência das relações sociais e a existência da própria sociedade é a própria dominação. Em nosso trabalho somos submetidos à dominação legal, pois obedecemos a regras e temos nossos deveres estabelecidos. Temos pessoas que são nossos superiores, encontrando assim uma hierarquia de cargos.
Também exercemos uma forma de dominação carismática com nossos alunos, mas também somos submetidos a ela na escolha de um candidato político, na escolha de um doutrina religiosa e em muitas outras situações corriqueiras. Além disso, vivenciamos dentro de nossa família a dominação patriarcal, na qual aprendemos valores e tradições que são repassados às futuras gerações.

VISITEM O MEU BLOG PEDAGÓGICO

PLANETA ÁGUA!

GOSTARIA DE RECEBER ALGUMAS IDÉIAS PARA APRIMORÁ-LO.

SEMANA 3 / ECS 4

BLOGS DAS COLEGAS

“Os desafios são grandes... as barreiras parecem intransponíveis... mas para nós, professores, não há pedra que não possa ser removida... não há barreira que não possa ser ultrapassada!" Nesta semana, visitei o blog de algumas colegas e fiquei bem feliz em perceber que todas estão conseguindo realizar suas atividades. Algumas com mais, outras com menos dificuldades. Mas cada uma dando o maior esforço possível!Percebi que a Isabel, Grace , Maria Bernadete, Maria de Lourdes, estão realizando todas as atividades e demonstram muita dedicação e comprometimento. É muito interessante visitar o blog das colegas, pois conseguimos refletir sobre o nosso próprio desempenho. Torna-se mais fácil avaliar o nosso trabalho e questionar-se sobre alguns pontos de vista.

Viagem por Blogs Educativos

Semana 2/Atividade 3

Em nossa aula de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação, recebemos a tarefa de visitar alguns blogs educativos. Confesso que foi uma “viagem” longa, pois a cada endereço que eu entrava, descobria muitos outros espaços, e é claro que a curiosidade me fazia entrar em todos eles.
Gostei muito do Infoedu. Trata-se do blog da disciplina "Projeto de Pesquisa" da professora Margô. Nesse ambiente encontrei dicas para construir um blog, além de muitos links para outros blogs educativos. Pude entrar em vários projetos criados com alunos e tirei ótimas idéias para a construção do meu blog pedagógico, juntamente com meus alunos. Muitas informações sobre o assunto ficaram mais claras a partir da visualização desses blogs.
Outro espaço que me chamou a atenção e que eu já havia visitado em outra atividade, foi o Projeto Zaptlogs. Achei interessante o projeto que tem como objetivo a formação de uma comunidade de pesquisadores com ênfase na inclusão das tecnologias educacionais no trabalho docente. Me senti bem inserida nesse projeto, já que também estou incluindo em minha prática algumas tecnologias educacionais.

Visitas aos blogs e sítios

Em nossa atividade 2 recebemos a tarefa de visitar diversos ambientes na Web. Adorei os passeios pelos sítios e blogs sugeridos. Ao entrar na página da Tridisciplina, encontrei um ambiente direcionado aos alunos e professores de História. Este espaço é perfeito para a realização de pesquisas de assuntos referentes à disciplina, sendo um local de fácil compreensão e acessibilidade.
Na página Gutierrez/su, naveguei por um ambiente muito organizado, com muitas fotos pessoais e relatos de atividades. Confesso que fiquei impressionada com tanta disposição. Além de um currículo invejável, a professora se dedica a diversificadas atividades.
O blog educacional colaborativo: Vamos blogar? é um espaço com vários links e projetos, assim podemos viajar por um universo ainda desconhecido. São inúmeras as informações que podemos encontrar nesse espaço!
No quarto endereço, entrei no blog Zaptlogs. Trata-se de um projeto de pesquisa sobre a inclusão das tecnologias educacionais no trabalho dos professores. Não sei o porquê, mas me senti tão familiarizada com essa pesquisa...!!!
Após, entrei no blog de um professor: Vida de Professor. Infelizmente, eu não entendo muito bem o espanhol, mesmo assim tentei ler e gostei dos mandamentos do professor.
Entrei no blog do Sérgio Lima e encontrei um ambiente com publicações pessoais, relatos de experiências e pontos de vista sobre assuntos variados. Tive a impressão de estar olhando um jornal pessoal.
Por último, entrei no blog Relatos de Experiências e visitei alguns relatos e projetos de professores que utilizam a tecnologia em sua prática.
Quando abri o wiki Proa Virtual RS, tive a sensação de ter entrado na página do Pead , o qual já estamos bem acostumados. Trata-se de um espaço muito organizado, com trabalhos de alunos. No entanto, não consegui postar o meu comentário. Não sei o que houve. Por fim, gostaria de comentar que eu achei bastante cansativa essa tarefa. Eram muitos locais para visitar e comentar. Quando fui fazer este relato, tive que reler alguns, pois já não recordava muito bem de seu conteúdo.

SEMANA 2 / ATIVIDADE 3

QUESTIONÁRIO SOBRE “AS DEFINIÇÕES DA EDUCAÇÃO: EXAME CRÍTICO”

1- Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Para Durkheim, a educação acontece através da influência que os adultos exercem sobre as crianças e adolescentes, pois há a ação dos membros de uma mesma geração, uns sobre os outros. Já Stuart Mill, diz: que “tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição da nossa natureza”, compreende a educação.

2- Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem.

Durkheim cita que Kant afirma que "o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de que ele seja capaz". Outra é a definição utilitária que, de acordo com James Hill, teria por objetivo "fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si e para os seus semelhantes".
O ponto fraco em que incorrem as definições apontadas é que não há uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens indistintamente, pois a educação tem variado infinitamente com o tempo e o meio.

3-O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?

De acordo com Durkheim, é preciso considerar os sistemas educativos que ora existem, ou tenham existido, conhecê-los, e aprender com eles as características comuns, para assim definir educação.

4-De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

Os fatos que levam a sociedade a fazer do homem certo ideal é a constituição de todo um conjunto de idéias acerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e sobre o dever, sobre a sociedade, o indivíduo, o progresso, a ciência, arte... Idéias essas que são a base do espírito nacional: toda e qualquer educação, a do rico e a do pobre, a que conduz às carreiras liberais, como a que prepara para as funções industriais, tem por objeto fixar essas idéias na consciência dos educandos.

5-Segundo o autor, que função o “Ideal” a ser realizado têm que suscitar na criança?

Segundo o autor, o "ideal" a ser realizado tem a função suscitar na criança:
1) Um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros.
2) Certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam. A sociedade, em seu conjunto, e cada meio social em particular é que determinam este ideal a ser realizado.

6-A partir da definição: “A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social, tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança particularmente, se destine” o que conclui Durkheim? Explique.

Segundo a definição citada, Durkhein conclui que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações, sendo, para os adultos, um “recurso imprescindível ao preparo das crianças, uma vez que, através desta os adultos do amanhã alcançarão sua plena formação em todos os seus aspectos, sem deixar de considerar o meio no qual estão inseridos", pois a formação de um ser social é a finalidade da educação.

7-Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?

O autor explica que, desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, busca aprimorar o indivíduo, assim sendo, o homem não se torna, verdadeiramente, um indivíduo se não viver em sociedade e nela interagir.